在綜合分析能力的題型考查中，哲理類題型歷來被公務員面試命題人所青睞。哲理類題型主要通過名言俗語、事例故事、原理效應等層面內容，來判斷考生對生活的認知態度與價值取向。

　　作為綜合分析能力考查中的一類題型，哲理類題型的答題思路，依舊奉行“提出觀點-論證觀點-落實觀點”的總思路。提出觀點部分對題干進行解讀，秉持短變長、長變短的原則尋求真理；探究觀點部分，運用多種論證方式，以例證或理證的策略達到說服聽眾的目的；落實觀點部分，牢記四字箴言，踐行道理?？伤自捳f，一母生九子，連母十個樣，哲理類即是這樣一位母親，雖然總體包含事例故事、名言俗語、原理效應三大類，但具體到名言俗語這一大類，后續分支又實現了基因突變。這么多年來，熱議、?？嫉念I導人話語，即是名言俗語基因突變下的一種題目。以最近火熱的“扶貧話題”為例，習總書記費盡口舌，道出了許多至理名言。

　　例題展示：

　　習總書記在走遍絕大多數貧困地區時，提出：扶貧先扶志，扶貧必扶智。請談談你的理解。

　　【題目分析】

　　1.梳理題干關鍵詞匯：扶貧先扶志、扶貧必扶智。簡述二者的道理與側重點。

　　2.分解論證：扶貧先扶志，需做到兩點：一為從思想上淡化貧困意識，立足于自力更生，丟掉包袱，輕裝上陣；一為擁有滴水穿石的韌勁，矢志不渝，擁有不向貧困低頭的氣節，不畏艱難困苦的氣魄。扶貧必扶智，強調重視發展貧困地區教育，消除代際傳遞。

　　3.小結：扶貧先扶志、扶貧必扶智的基礎上，還需要：精準扶貧的補充。

　　【分析推進】

　　提出觀點——背景小議+道理闡明

　　“十三五”期間，我們的扶貧開發工作已經進入了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺時期。面對復雜而艱巨的任務，習總書記提出了“扶貧先扶志，扶貧必扶智”.“扶貧先扶志”強調的是擺脫貧困要從思想上、精神上進行幫扶，幫助貧困者樹立戰勝困難、擺脫困境的信心和斗志；“扶貧必扶智”強調的是擺脫貧困需要智慧，阻止貧困代際傳遞。

　　論證觀點——分解論證+必要性補充

　　針對“扶貧先扶志”論證，先闡述所需具備的兩點環節，再進行背景宏觀論述，以此闡釋這兩點環節的必要性。

　　具備的兩點環節：“扶貧先扶志”,需要貧困地區做到兩點，一為從思想上淡化貧困意識，立足于自力更生，丟掉包袱，輕裝上陣；一為擁有滴水穿石的韌勁，矢志不渝，擁有不向貧困低頭的氣節，不畏艱難困苦的氣魄。

　　必要性1:然而，在過往的扶貧開發工作中，少數貧困地區出現了“天天喊貧、越喊越貧困”的現狀，國家人力、物力、財力的巨大支持，也無法挽救他們的貧困之心，這正是由于“貧困之心”之下缺乏勇氣、缺乏斗志、更缺乏自力更生的信念所導致的。貧苦地區唯有卯足精氣神、立志拔窮根，才能真正實現小康之樂。

　　必要性2:此外，“輸血”不如“造血”，貧困地區想要根本改變貧困面貌，需要當地干部果斷、勇敢分析當地的個性特征，充分挖掘當地特色優勢，克服當地歷史條件、自然環境、地理因素等諸方面的制約，帶領百姓大膽創業，前仆后繼，唯有此，才能真正擁有志氣，不斷開拓，實現愚公移山的偉大壯舉。

　　針對“扶貧必扶智”論證，闡述當前國家對貧困地區教育發展的努力與付出，運用現實意義進一步佐證國家此舉的重要性。

　　國家對貧困地區的教育付出：“扶貧必扶智”，需要貧困地區重視發展教育，通過教育真正拔窮根。擺脫貧困需要智慧、需要能力。發展教育，才能達成智慧的傳遞，達成本領的增強。至此，國家對于貧困地區的教育重視度也不斷增加，從鄉村教師的支持計劃，到全面改善貧困地區基本辦學條件，以及不斷促進教育的公平發展，努力實現了全方位地保障貧困地區教育發展。

　　現實意義：發展貧困鄉村教育，讓每個孩子都能接受公平、有質量的教育，是功在當代、利在千秋的大事，更是讓貧困區擺脫貧困、走向發展的必需之事。

　　落實觀點——簡單總結，提及“精準扶貧”

　　當然，在用志氣消除思想上的貧困與用智慧消除貧困之間的代際傳遞的同時，我們也需用精準的方略消除物質上的貧困，真正讓貧困絕跡，讓小康在貧困地區生根發芽。

　　區別于傳統型名言俗語題目，現代型名言俗語類綜合分析題的答題思路略有不同，一方面需要考生明確領導人講話當中所包含的指示精神，另一方面需要考生結合當下發現我國在社會領域、干部隊伍建設方面存在的問題。所以提出觀點部分、論證觀點部分與傳統型名言俗語類綜合分析題沒有區別，但是論證觀點部分卻需考生談出兩點，一是領導人講話當中所包含道理的重要意義，二是指出當下我國在領導人講話所涉及的此一方面建設中所存在的問題。

　　例如，針對扶貧工作，習總書記提出“要看真貧、扶真貧、真扶貧，少搞一些盆景，多搞一些惠及廣大貧困人口的實事”，請談談對這句話的理解。

　　【論證環節——背景目標+道理論證+事例佐證】

　　現如今，我們國家處于大有可為的發展機遇期，但同時，也面臨著扶貧這一艱難課題，唯有貧困地區的真正小康，才能實現全面小康這一偉大目標。針對扶貧課題，政府曾通過多種途徑，采取各種政策幫助貧困地區發展經濟，也取得了一定的成效。然而，現實而言，在扶貧工作中，一些地方的領導干部忘卻人民公仆的本職，大搞面子工程、政績工程，大搞形式主義，拿扶貧款要政績，拿扶貧款作為升遷跳板，甚至不顧處在貧困狀態的群眾，肆意挪用扶貧款建樓堂館所。如，陜西橫山縣，花費1億元修建高23層的政府辦公大樓；河南寧陵縣，斥資千萬興建機關辦公大樓；河南固始縣，耗資2億元興建行政服務中心等。這些在扶貧工作中出現的形式主義與奢侈之風，浪費的是民脂民膏，損害的是政府公信，挫傷的是百姓信心。為此，針對扶貧工作，“看真貧、扶真貧、真扶貧”成為了及時之舉。

　　總之，在當前，領導人講話不斷學習與發揚的時代背景之下，面試考生不得不去進行的一項功課，即為對領導人話語進行有效歸類匯總與學習，在此基礎上，不僅為哲理類題目作答貢獻一份力，也能夠給時政類題目的作答增添光彩。