“奇葩校規”采取冰冷、生硬的“株連式處罰”，既是對勞動合同的違背，也是對學生利益訴求的漠視，更是對教師和學生家長權利的雙重剝奪。

　　江蘇宿遷青華學校創辦于2003年，是一家民辦教育機構，實行小學、初中、高中十二年一貫制教學模式。近日，該校部分教職工反映，學校強制要求教職工子女在升學時必須報考本校，不然就停職處理。校長回應稱，學校自2014年起就有這樣的規定，是學校董事會的決議(7月28日《現代快報》)。

　　為了在激烈的生源爭奪戰中“掐尖”，許多學校使出了渾身解數，民辦教育機構往往會更加不惜血本。宿遷青華學校出臺了一個“肥水不流外人田”的規定，將教職工的“飯碗”和子女的擇校權人為地“捆綁”在一起：成績優秀的子女如不報考本校，教職工將被停職乃至解聘。功利與算計的背后，透視出權利失衡下的傲慢與偏見。

　　在公眾權利意識不斷增強的今天，逆時代的“奇葩校規”，難免會觸碰人們關于尊嚴和權利的敏感神經；為了增強震懾力和約束力，提高違約成本，這所學校推出了“株連式處罰”。在“殺手锏”面前，一些教職工選擇了妥協和退讓，另一些人卻選擇了寧可丟掉“飯碗”，也要讓孩子如愿以償。

　　社會階層生存生態的鮮明反差，讓“爭上游”成為一種社會心態；然而，對大多數人來說，教育依然是向上流動和人生突破的最重要路徑。在教育資源分配不均衡的格局下，一些名牌中學憑借耀眼的中考、高考成績吸引高分考生，這原本是一種正常的教育現象。

　　在教職工身上，有兩個相互交織的社會角色。這邊廂，他們是教師，希望學校能夠提高辦學質量和社會聲譽；那邊廂，他們是學生家長，肯定期望孩子能夠進入一個好學?！尯⒆印帮w得更高”；從“父母心”出發，家長們肯定希望孩子“人往高處走”。

　　教師被停職、解聘，不是因為教學成績、職業倫理和道德修養達不到學校和社會的要求與期望，而是因為違背了“肥水不流外人田”的潛規則?！捌孑庑Ｒ帯辈扇”?、生硬的“株連式處罰”，既是對勞動合同的違背，也是對學生利益訴求的漠視，更是對教師和學生家長權利的雙重剝奪。

　　著名教育家夏丐尊先生曾說，“教育沒有感情，如同池塘沒有水一樣?！碧热艚逃龔臉I者只將高分考生當成一種追名逐利的工具，卻忽視學生和家長的需要和情感，通常會適得其反?！捌孑庑Ｒ帯比狈Ψɡ硪罁?，在情理上也說不通。保障教職工及其子女的合法權益，既需要民辦教育管理者實現發展理念的轉變、價值排序的更新和人文關懷的提振，也離不開對法律的遵守，并且接受社會的監督。