2020年廣東公務員考試復習正在緊張備考當中，本文廣東公務員考試網（www.ew3.com.cn）提供一篇優質范文并解讀其寫作思路與文章結構，考生可收藏學習，用作晨讀資料。

　　讓讀書變得有“態度”

　　評析：一句式標題，標題即為文章的中心觀點，簡明扼要。

　　高爾基說過：書籍是人類進步的階梯。國務院政府工作報告中也多次提到“要大力推動全民閱讀”，這充分反映出政府對閱讀問題的高度重視。但當下，我國民眾閱讀量明顯不足，閱讀基礎設施不健全，功利化、碎片化閱讀比比皆是，道德、文化建設明顯滯后于經濟發展。這種狀況不僅阻礙著國民素質的提升，也影響文化強國的建設。因此，必須推動全民閱讀，構建書香社會。

　　評析：開篇引用高爾基的名言，指出書籍對人類的重要作用，接著以國務院政府工作報告強調了政府對閱讀的重視，然后轉折至當今社會民眾閱讀存在的問題，進而指出其危害性，最后總結引出論點，應推動全民閱讀，回扣文章標題。名言引入/意義+政府報告/舉措+問題+危害+論點，開篇雖然只有百余字，但是包含的內容非常豐富，值得借鑒。

　　避免“作業式閱讀”，讓閱讀變得有“溫度”。常言道：興趣是最好的老師。濃郁的興趣會讓我們開展工作時事半功倍。但是在現實生活中我們卻不難看到，中國廣大的青少年對于讀書興趣乏乏，更多的都是家長“望子成龍”心切，強制要求孩子進行閱讀，所謂的“作業式閱讀”現象隨處可見。究其原因在于現行的教育機制下，無論是學校還是家長都以成績為導向，不斷加重孩子的學業壓力。這不僅會使“讀書”這一本該趣味十足的事情，變成冷冰冰的“任務”，也會從本質上違背教書育人的初衷，導致孩子厭學情緒嚴重。因此，想要真正的推動全民閱讀，就需要改變作業式閱讀，培養孩子的閱讀興趣，讓讀書成為一件樂在其中且欲罷不能的事。

　　評析：分論點1，用“避免……，讓……”的句式做為論點，意味豐富。先指出興趣對于工作、學習的重要作用，接著說明當今現實生活中存在的“作業式閱讀”現象，然后分析其原因在于學校家長都以成績為導向，進而分析其危害，最后總結，指出應改變作業式閱讀，培養孩子的閱讀興趣，回扣分論點。意義+問題+原因+危害+對策，非常經典的邏輯分析結構。本段的不足之處在于論點中的“溫度”在論證中沒有提及，培養提升孩子的閱讀興趣，可以理解為給閱讀“升溫”，但還是應該直接點明。

　　避免“形式化閱讀”，讓閱讀變得有“深度”。閱讀的本意應該是為增加學識，陶冶個人情操，讓我們能夠情飛揚、志高昂。但在今天，很多人卻將讀書視為一種“姿勢”，用于向外人宣示“我是熱愛讀書的?！憋柺軤幾h的明星“地鐵大丟書”就是如此，該活動本是英國一位著名演員為推廣全民閱讀而發起的一個創新性活動，但是漂洋過海引到國內時，卻多多少少染上了“作秀”嫌疑，這種大張旗鼓的“炒作”行為，恰恰從深層次暴露出這個時代的讀書焦慮。當讀書不再成為一種發自內心的行為，不再能夠從書中尋找到“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的樂趣，反而是淪落為一種附庸風雅的“炫耀式消費”，那么全民閱讀就只會變為水中花、鏡中月。

　　評析：分論點2，與分論點1句式相同。先詮釋閱讀的本意，接著轉折提出當今社會部分人將閱讀視為“姿勢”的現象，然后以明星“地鐵大丟書”活動為例，分析指出國內流傳的活動“作秀”多過“閱讀”，已經脫離了閱讀的本意，最后指出，當閱讀不再源于樂趣而為附庸風雅，則全民閱讀只能淪為妄想。詮釋+現象+例證+分析，分析與例證結合，論證是可行的，本段的問題和分論點1一樣，“地跌大丟書”的“作秀”確實是流于表面，欠缺“深度”，但是本段在論證中還是沒有直接點明“深度”二字。

　　避免“功利化閱讀”，讓閱讀變得有“廣度”。一位哲學家曾經說過：當我們過于極端地去追尋某個目標時，其實就已經違背了目標本身。閱讀也是如此，愜意的閱讀，不是為了一定要從讀書中獲取什么東西，而是享受讀書的過程。隨著社會發展節奏不斷加快，年輕人工作壓力加大，加上多樣化的娛樂方式不斷普及，導致現在很多人在讀書時都變得較為功利化。文學著作被束之高閣，工具類、娛樂類書籍廣受歡迎，這種功利性明顯的讀書，雖然能讓我們在短時間內獲得放松，但是卻會瓦解我們的深度思考能力，讓我們的知識點變得淺顯、瑣碎，長此以往甚至會助長社會的浮躁風氣。因此，當下我們亟需倡導具有”廣度“的閱讀，好讀書，且多讀好書，摒棄功利化，在收獲中尋找樂趣。

　　評析：分論點3，與前兩個分論點句式一致，構成排比。先引用哲學家的講話，點明閱讀的目的在于享受讀書的過程，而不在于極端追尋某個目標，接著指出當今社會存在的“功利化”讀書現象，進而指出其危害性，最后總結，強調應有“廣度”閱讀，多讀好書，回扣分論點。意義+問題+危害+論點，本段論證方式上可行，但是在論證內容上卻矛盾重重：1、一方面說閱讀“不是為了一定要從讀書中獲取什么東西”，另一方卻又對工具類、娛樂類書籍進行貶低，說此類書會瓦解“深度思考能力”，那么“深度思考能力”是不是閱讀“一定要獲取的東西”；2、一方面說明閱讀應注重“享受讀書過程”，另一方面在承認娛樂類書籍給人們“獲得放松”的時候卻又加以抵制；3、“多讀書”屬于“廣度”的范圍，而“讀好書”卻是屬于“深度”的范圍，本段論述時“深度”和“廣度”混雜在一起，邏輯混亂。

　　讀書，正是為了遇見更好的自己、更好的世界。中華文化源遠流長，書籍就像一位“文明使者”，從遠方而來，帶我們了解過去，指引我們面向未來。每一個中國人都應打開思想的大門，真誠地迎接這位使者，從書籍閱讀中追尋實現中華民族偉大復興中國夢的鑰匙。（共1175字評析：結尾總結，再次指明了讀書的重要性，同時發出號召，人們應該利用書籍閱讀實現中國夢。

　　總評析：本文以閱讀為話題展開論述。本文的亮點有：1、文章行文框架采用經典的五段論，結構明晰；2、標題與論點對應，三個分論點從“溫度”、“深度”、“廣度”三個方面來進行論證，正是對標題中“態度”的詮釋，設置巧妙；3、論證方式多樣化，有比較經典的分析論證，也有例證分析結合；4、開篇段內容豐富。本文的不足之處也比較明顯，一在于分論點1和2的論證中未直接點明“溫度”、“深度”，二在于分論點3論證內容的矛盾，具體詳見文中評析。